Наше интервью

Сейчас учусь в университете

и преподаю в Жирновской школе

В этом учебном году в коллективе Жирновской средней школы появился новый педагог – учитель физики и советник директора по воспитанию Иван Гужов. Что примечательно, одновременно с работой в школе, выпускником которой он и является, молодой человек продолжает очное обучение на 5 курсе Омского государственного педагогического университета. Сегодня мы беседуем с Иваном Гужовым о том, как у него получается совмещать эти два дела, о выборе профессии и первых школьных шагах, о помощи коллег и любопытных вопросах от детей.

Про студенчество замолвим слово

- Иван, ты сделал довольно необычный выбор для современных реалий – поступил в педагогический вуз. Почему? Ведь юноши сейчас идут в основном в инженерную или айти-сферу, правоохранительную отрасль.

- Наверное, мой ответ совпадет с мнением тысяч других студентов, получающих образование на педагогическом поприще, – это некая благодарность своим учителям, сумевшим внушить уважение к данной профессии. Так случилось и со мной: я смотрел на своих учителей, и мне была интересна сфера педагогики. Почему не выбрал другую профессию? О каких-то я слышал мало, другие мне казались скучными. Нацеленность на педагогический вуз у меня появилась уже в 9-м классе, хотя многие ребята до окончания школы порой не могут определиться с выбором.

Есть ещё одно часто звучащее обоснование выбора учительской стези – это любовь к детям. Еще будучи старшеклассником, мне приходилось работать и с начальными классами, и со средним звеном.

Все это вылилось в поступление в Омский государственный педагогический университет на специальность «Учитель физики и математики».

- Какой из учебных курсов оказался для тебя наиболее трудным, а какой – самым интересным?

- Интересными были все курсы, особенно когда мы выходили на педагогическую практику, проходившую в различных образовательных учреждениях Омска. Это большой опыт, и именно во время такой практики студенты определяются, сделали они верный выбор или нет.

А вот что касается сложности, тут нужно подумать. Наверное, это определенный период на 1 курсе, когда ты начинаешь студенческую жизнь, вливаешься в новый коллектив, адаптируешься после размеренной сельской жизни к быстрым городским ритмам. Но продолжался он не более семестра. Мы адаптировались, сдружились, у нас появилась поддержка и взаимовыручка, и нам стало всё под силу. И в этой сильной компании мы уже пятый год шагаем на встречу к заветным дипломам о высшем образовании.

- А что значит быть студентом?

- Здесь, пожалуй, тоже не обойтись без расхожей фразы: «Это тот человек, который переживает самый незабываемый отрезок своей жизни».

В тоже время я считаю, что студент, во-первых, это человек, получающий профессиональное образование. Это основной путь, но в тоже время перед нами, студентами, открыты все дополнительные дороги. В наше время мы можем достигнуть любых вершин, принять участие в разных мероприятиях. Можно пробовать себя в научной деятельности, искать и раскрывать свои внутренние таланты, познавать новое и расти в ментальном плане.

- Сейчас тебя уже можно назвать студентом бывалым, а значит, ты имеешь полное право давать советы будущим абитуриентам.

- В продолжение сказанного – прежде всего, искать себя, пробовать развиваться в неожиданных направлениях и не отказываться от тех возможностей, что даются студентам. К сожалению, эти возможности не всегда можно вернуть обратно. И чтобы не сожалеть об упущенных шансах, действовать нужно здесь и сейчас, преодолевая свои сомнения и какую-то лень. Это тот жизненный период, когда мы легко адаптируемся к изменениям, принимаем новое и приобретаем так необходимый всем жизненный опыт.

Учеба в университете – это не только ежедневное корпение над научными трудами и монографиями ученых мужей, но и море активностей и возможностей. В вузах есть студенческие трудовые отряды, досуговые мероприятия, клубы, кружки, конференции и так далее. Не отказывайтесь от них, ведь всё это даёт новые знакомства, помогает найти затаённые силы в напряженные моменты.

- Что успел сделать ты?

- В свой послужной список занесу активное участие в мероприятиях, проводимых на нашем факультете. А ещё я успел получить дополнительное образование как вожатый. К сожалению, период освоения этой специальности пришёлся на время пандемии, и у нас не получилось полноценно поработать в детских лагерях. Но это допобразование дает мне возможности быть не просто учителем, а работать с детьми и в других направлениях.

«В учительскую с трепетом вхожу»

- Расскажи подробнее о том моменте, когда вдруг или, наоборот, осознанно, ты стал человеком работающим?

- Честно сказать, все произошло очень неожиданно. Летом сдал очередную сессию и приехал на каникулы домой в Жирновку с мыслями о том, что нужно хорошо отдохнуть в преддверии последнего учебного года и получения диплома. У меня даже и мысли не возникало о поиске работы. Но ни для кого не секрет, что, к сожалению, и в городе, и на селе существенно не хватает педагогических кадров. И в один из августовских дней со мной неожиданно связалась директор Жирновской средней школы Антонида Александровна Сеньковец, которая предложила придти на работу в школу учителем физики. Не скрою, однозначного одобрительного ответа не было, потому что впереди меня ждал 5 курс очного обучения в университете. Но хочется выразить огромную благодарность руководству нашей школы, которое предложило удобный рабочий график. Пошли мне на встречу и в университете, где составили индивидуальный учебный план. Наше высшее учебное заведение заинтересовано в том, чтобы студенты работали. Таким образом, все сошлось в одной удобной точке, и у меня появилась возможность преподавать без ущерба для обучения.

- Какие чувства испытал в тот момент, когда переступил порог родной школы уже как педагог. Совсем недавно ты ведь сам сидел за этими партами?

- Самым наглядным примером здесь будет посещение учительской, где во время перемен или в неучебное время собираются педагоги. Буквально позавчера (так я назову отрезок в несколько лет) я имел право только постучать в эту дверь и обратиться к кому-то из учителей. Теперь я могу на равных с другими заходить сюда, но до сих пор делаю это с каким-то трепетом внутри.

Мне очень приятно вернуться в любимую школу в качестве педагога. Это ощущение, наверное, знакомо каждому выпускнику, который приходит в гости в школу, то место, где все знают его и он знает всех. В профессиональном плане это способствует более быстрому процессу вливания в коллектив. Плюс чувствуется огромная помощь коллег-учителей, которые всегда готовы прийти на помощь. Помогают и дети: они, конечно же, знают меня, как «Ивана из своего двора». Но в школьных стенах обращаются ко мне только «Иван Александрович».

- Есть ли личный секрет в нахождении общего языка с коллегами и детьми?

- С детьми ситуация такова: ставится новый социальный статус и выстраиваются субъектные отношения: я – учитель, они – ученики. В этих рамках и ведется взаимодействие с учетом педагогической теории и психологии детей, которая различна в разных возрастных группах. Скажу так: дети все разные, и нужно искать к ним индивидуальный подход.

С коллегами по-другому: мы теперь находимся на равных позициях. И надо отдать им должное: никто не выстраивает какую-то иерархию, не пытается указывать на мой возраст и только начинающийся стаж. Напротив, все стараются прийти на помощь, дать в нужный момент дельный совет и поддержать. Может быть, свою роль тут играет фактор того, что во время всего обучения в вузе я старался не терять связи со своей школой, часто приходил сюда на каникулах, разговаривал с педагогами. Так что проблем с налаживанием контактов не было.

- Что сейчас входит в спектр твоих трудовых обязанностей?

- Работа на двух должностях. Во-первых, я учитель физики в старших классах Жирновской средней школы, и моя педагогическая нагрузка составляет 8 учебных часов в неделю. Можно сказать, что я являюсь проводником в мир физических понятий, явлений и законов для жирновских старшеклассников. Что примечательно, в прошлом году в Жирновской школе был открыт Центр образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста». Школа получила современное оборудование, и теперь изучение физики стало наглядным и интересным. Теперь я не просто что-то рассказываю детям и пишу на доске, а предлагаю им проводить физические эксперименты и увидеть, как работает тот или иной физический закон.

Во-вторых, я - советник директора по воспитанию. В течение 2-х последних лет в нашей стране реализуется пилотный проект по введению этой новой должности в школах. Роль советника заключается в организации современного воспитательного процесса в школе, помощи в реализации идей и инициатив ребят, а также увеличении количества школьников, принимающих участие в просветительских, культурных и спортивных событиях. Мы готовим различные мероприятия, и ближайшее из них будет посвящено как раз Дню студента. Должен советник директора по воспитанию проводить и работу с родителями, и с педагогическими коллективами. Одна из целей нашей работы такова, что и дети, и родители, приходя в школу, должны чувствовать себя здесь комфортно.

- Позади почти полгода работы в школе. Чем они запомнились?

- Первой ключевой точкой стало 1 сентября, когда на линейке, посвященной Дню знаний, меня представили коллективу школы, ученикам и родителям как молодого специалиста. Пришлось знакомиться со всеми уже в новом статусе, хотя, конечно, большинство из этих людей я уже знал.

Вторым значащим событием стал первый урок. Конечно же, волновался, но, кажется, справился.

Запомнилась поездка на областной форум советников директора по воспитанию, куда я отправился в составе делегации Называевского муниципального района. Было очень интересно слушать столичных спикеров и знакомиться с коллегами из других районов.

Есть еще масса рабочих будней. Я всегда стараюсь анализировать каждый из прошедших дней. Бывает, приходит понимание, что не всё смог сделать. К каждому уроку учитель пишет план, но порой не все идёт в соответствии с ним. Тогда задаешься вопросом, а был ли этот урок успешным? Если я вижу любопытные глаза детей, если они задают вопросы, значит, я сумел их заинтересовать, и они хотят разобраться в услышанном. Тогда приходит чувство удовлетворения.

О дипломе и планах

- Что же будет дальше?

- В ближайшей перспективе – работа в школе и написание дипломной работы, её защита и получение диплома о высшем профессиональном образовании. Так как у нас на факультете два профиля образования «Математика» и «Физика», то работу нужно писать по одному из них. Чтобы никому не было обидно, мы с одногруппниками решили тянуть жребий, кому по какому предмету делать диплом. Мне досталась математика. А тема моей дипломной работы звучит так: «Познавательные учебные действия при изучении числовой линии у учащихся 5-6 классов». Первые наброски дипломной работы у меня уже есть.

- Диплом позволит тебе идти по уже проторенной дорожке или станет началом нового пути?

- Думаю, что пока дорога будет той же. В течение нескольких лет хочу продолжить работу в Жирновской школе. Но реалии таковы, что с каждым годом учащихся в нашей сельской школе становится все меньше, и это может стать одним из факторов для смены места жительства.

Сейчас же я полностью сосредоточен на работе в своей родной Жирновской школе. Это позволит мне приобрести необходимый опыт. В небольших классах ты полностью успеваешь выдать необходимый материал, опросить каждого ребенка, учишься индивидуально взаимодействовать с каждым школьником, в спокойной обстановке отрабатываешь навыки ведения уроков.

Ещё один из плюсов жизни в селе – это размеренный ритм, некое спокойствие и умиротворение. Возможно, мне комфортно в селе, потому что я здесь родился и вырос.

Беседовала

Наталья Гладышева.